2.6.Op 4 april 2017 heeft Total Health van de accreditatiecommissie van SNRO een memo ontvangen met bevindingen ten aanzien van de accreditatieaanvraag en de door Total Health ingediende schriftelijke stukken. In deze memo staat, voor zover in deze zaak van belang, het volgende.
“De SNRO Accreditatie Commissie heeft uw aangeleverde materiaal geanalyseerd en vergeleken met de in het SNRO Toetsingskader weergegeven hbo-conforme standaarden voor opleidingsactiviteiten. U heeft na de afwijzing van juni 2016 opnieuw accreditatie aangevraagd. Voor de Commissie is het duidelijk dat u voor deze versie van de beschrijving van uw opleiding acupunctuur extra tijd, energie en deskundigheid heeft geïnvesteerd. De informatie in de PAS Opleiding is helder weergegeven. De voorbeelden van lessen per leerjaar zijn duidelijk en gesystematiseerd uitgewerkt en voorzien van bronvermelding en leestips. Er zijn 8 toetsen aangeleverd met een mooie variatie in vragen en vraagsoorten en voorziening van de Bloomweging. Het curriculum van de opleiding is in de Uitgebreide Pas Opleiding in de 117 pagina’s prima uitgewerkt in eindtermen en Bloomweging. Hiermee is duidelijk waardoor de bakermat van uw opleiding acupunctuur wordt gevormd.
1. De Commissie heeft op papier een goede indruk van uw opleiding gekregen. Ter afronding van de accreditatie wilde commissie de evidence in de praktijk zien. de kernvraag daarbij is hoe de lessen acupunctuur in de opleiding in relatie tot de deskundigheid van de docenten en in relatie tot het leerplan worden concreet vormgegeven. De volgende vragen van de commissie liggen op tafel:
- hoe krijgen de studenten les (didactisch en praktisch),hoe studeerbaar is het programma en wat is de leeropbrengst van deze lessen bij de studenten;
- wat leren ze feitelijk in de lessen (hoe maken ze zich de kennis van 117 pagina’s eindtermen eigen in 3 x 15 lesdagen in 3 jaar);
- hoe brengt de docent de theorie over ( bv. 85 topics eindtermen, incl. therapeutische vorming en op 5 Bloom niveaus, in een halve dag theorie);
- hoe wordt er praktisch geoefend (bv. 53 topics praktijk in een halve dag op 5 Bloom niveaus);
- hoe komt de deskundigheid van de ingeroosterde docent over een met hetgeen op die dag in de les aan bod dient te komen;
- in hoeverre zijn opgevoerde 9 docenten in staat de didactiek in de lespraktijk toe te passen, dusdanig dat de student optimaal leert en oefent?
Kortom: hoe wordt het op papier beschreven curriculum in de lespraktijk waargemaakt. Hiervoor komt een onderzoek door een onafhankelijke deskundige op het gebied van acupunctuur. (…)
2. Verder heeft de Commissie problemen met uw EC verantwoording, de literatuur, de didactische en specifieke deskundigheid van de docenten, de instroomeisen, de KTNO als klachtinstantie, 1e jaar MBK volgens de Plato norm en het ontbreken van materialen uit de lespraktijk zoals echt ingevulde evaluatieformulieren, een overzicht van verbetervoorstellen, gemaakte opdrachten, ingevulde beoordelingen, stageverslagen, afstudeeropdrachten e.d.
Voor wat betreft het onder punt 1 weergegeven praktijkonderzoek vragen we uw akkoord waarna via het Officemanagement van de SNRO concrete afspraken zullen worden gemaakt.
Voor wat betreft punt 2 stellen we voor dat u bovengenoemde aspecten in een reactie verwerkt en het aanvullende materiaal aanlevert en vervolgens aanbiedt aan de Accreditatie Commissie. Deze zal dan in combinatie met de observaties uit het praktijkbezoek nog 1 keer kosteloos uw materialen beoordelen.”