2.11.Bij de voorlopige gunningsbeslissing ten aanzien van de B1-route is als bijlage 1, voor zover thans van belang, de volgende motivatie per gunningscriterium gevoegd:
Gunningscriterium 1 Plan van aanpak leermethodes
U scoort op dit onderdeel voldoende passend en geborgd. Inschrijver laat op onderdelen zien te kunnen bijdragen aan de uitvoering van de Opdracht conform de eisen en het bereiken van de doelen. De beantwoording laat de aanpak op voldoende onderdelen zien en is op die onderdelen SMART beschreven.
Als goed is beoordeeld dat er gebruik wordt gemaakt van kleine groepen, korte lijnen en de
persoonlijke aandacht die nadrukkelijk naar voren komt in de opbouw van de cursus.
In de beantwoording komt duidelijk naar voren wat moet gebeuren met statushouders tijdens het gehele inburgeringsproces Als voorbeeld worden hier de werkactiviteiten van statushouder genoemd en hoe deze eruit zouden moeten zien. Hierin wordt echter alleen de rol van de gemeenten en het Werkbedrijf beschreven. De inbreng en rol van Inschrijver ontbreekt in deze beschrijving.
In de beantwoording betreffende werkvormen en activerend leren mist het beoordelingsteam concreetheid. De inhoud omtrent het onderwijs ontbreekt in de beschrijving. Er is in de beantwoording niet voldoende aandacht besteed aan verschillende werkvormen om de taal te leren. Praktische huiswerkopdrachten worden wel benoemd.
Inschrijver geeft in haar beantwoording aan dat de brede intake door haar zelf wordt uitgevoerd, echter ligt deze verantwoordelijkheid bij de gemeenten zelf.
Het is als positief beoordeeld dat een bezoek wordt gebracht aan partnerorganisaties en dat hier gastsprekers bij aanwezig zijn. Op welke wijze Inschrijver als taalschool aansluiting zoekt bij het werk of vrijwilligerswerk van een statushouder ontbreekt echter in het praktijkgericht leren. De KNM lessen zijn (1x in 2 weken) verbonden aan praktijk en opdracht. Elke maand is er een thema waarbij ook een rol wordt verwacht van de gemeente, dit is als minder realistisch beoordeeld.
De wijze waarop Inschrijver vorm geeft aan cultuursensitief werken is uitgebreid beschreven, waarbij het als goed is beoordeeld dat oud-cursisten worden ingezet om de rol van tolk te vervullen.
Gunningscriterium 2. Maatwerk en begeleiding
U scoort op dit onderdeel voldoende passend en geborgd. Inschrijver laat op onderdelen zien te kunnen bijdragen aan de uitvoering van de Opdracht conform de eisen en het bereiken van de doelen. De beantwoording laat de aanpak op voldoende onderdelen zien en is op die onderdelen SMART beschreven.
Op welke wijze Inschrijver maatwerk en persoonlijke begeleiding organiseert dat aansluit op de leerbehoefte van de inburgeraar is goed beschreven. Er wordt gebruik gemaakt van relatief kleine groepen (5-10 personen), dit zorgt voor veel persoonlijke aandacht van de docent waardoor goed maatwerk kan worden geleverd. Er wordt gezorgd voor intensieve bijlessen. Tevens is als positief beoordeeld dat een inburgeraar na 2 weken kan starten. De docenten zorgen voor extra lessen als de cursist nog niet helemaal op niveau is van de groep waarin hij/zij aansluit.
Op welke wijze Inschrijver de inburgeraar motiveert om zelf verantwoordelijkheid te dragen voor zijn inburgering is minder concreet uitgewerkt. PIP wordt ingezet als middel om de inburgeraar eigenaar te maken van een toekomstdroom. Er wordt echter niet concreet beschreven op welke wijze de inburgeraar tijdens de lessen/praktijklessen verantwoordelijk wordt gemaakt voor de eigen voortgang. De verantwoordelijkheid van Werkbedrijf en gemeenten wordt benoemd, echter de rol van Inschrijver ontbreekt hierin.
Het verhogen van het taalniveau van A2 naar B1 en analfabetisme wordt weinig concreet
beschreven. Er worden algemene verantwoordelijkheden benoemd, maar er wordt weinig specifiek gemaakt wat Inschrijver hierin gaat betekenen. Zo wordt niet beschreven hoe zij zorgen dat analfabeten alfabetiseren. Wat wordt hier voor ingezet, hoeveel uur en in welke klas wordt niet uitgewerkt. Beantwoording is hierdoor in beperkte mate concreet.
(…)’